Tabla periódica de literatura

Nuestro objetivo fundamental es que los alumnos se familiaricen con autores representativos de la Historia de la Literatura, los rasgos más característicos de su estilo y los títulos más destacados en sus trayectorias

Los criterios de evaluación son:

B4.1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. CCL, CAA, CSC, CEC.

B7.7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. CCL, CD, CAA.

La línea de intervención es la Lectura escritura-funcional y alfabetización audiovisual.

La metodología que se aplicará será la siguiente: Los alumnos indagan en Internet y libros prestados para encontrar información sobre una serie de apartados que se les han planteado previamente: nombre del autor (habrán de inventar unas siglas para el mismo, simulando la tabla periódica de los elementos químicos), época en la que se sitúa, rasgos principales de su estilo, obras más relevantes y fragmento o cita de alguna de ellas.

Además de hacer una exposición de toda esta información en folios de colores esbozando una línea cronológica de la Historia de la Literatura (desde la Edad Media hasta la actualidad), esta tabla se trabajará, una vez terminada, con una serie de ejercicios a modo de Gymkana.

Museo del Olivar

El presente Proyecto se enmarca como actividad del programa educativo divulgado por la Diputación Provincial de Jaén “Semana Escolar del Aceite de oliva y sus Mundos” y el premio Medio Ambiente sobre los “Olivares Vivos”, y que se trata como actividad interdisciplinar de todas las materias que se imparten en 3º ESO, por tratar temas relacionados con el medio ambiente y valores sociales, desde el tratamiento transversal de la educación. Este proyecto permite la aplicación de diferentes metodologías en el aula que enriquece el proceso de aprendizaje y de adquisición de contenidos de una forma enriquecedora favoreciendo la adquisición de las competencias establecidas en la Educación Secundaria Obligatoria, destacando el Aprendizaje-Servicio que puede ser aplicado en pocos ámbitos, entre los que destaca este proyecto educativo.

Para conseguir los objetivos interrelacionados con los criterios de evaluación establecidos en el RD1105/2014 y la Orden de 14 de junio de 2014, se hace necesario contar con la colaboración de otros departamentos, realizando un trabajo de equipo, llevando adelante un proyecto colectivo, con la seguridad de que, a corto y largo plazo, se van a conseguir resultados más acordes a los objetivos planteados.

En definitiva, pretendemos a través de este proyecto intentar de inculcar y transmitir una cultura medioambiental al alumnado de nuestro centro, preparándolos para que observen el mundo con las gafas de la sostenibilidad, permitiendo llevar a cabo una vida más plena y en equilibrio con el mundo que les rodea. A través del trabajo trazado en este proyecto se ha pretendido fomentar el conocimiento del olivar y el respeto de la riqueza cultural, natural y social de su entorno, porque creemos, que lo que se conoce, se ama y se respeta de verdad.

El documento con toda la información se puede consultar en este enlace.

La propuesta de trabajo se puede consultar aquí.

VÍDEOS DE LAS ACTIVIDADES

Video elaborado por Canal Sur para noticias 1 el 24 de noviembre de 2018
https://www.youtube.com/watch?v=w8tIhPmd7U8

Video del proceso de elaboración de jabón casero de alumnos de 3º ESO
https://www.youtube.com/watch?v=Bg3shEePpKw
https://www.youtube.com/watch?v=2H3iqudN8i8&feature=youtu.be

Video del proceso de elaboración de una receta de gazpacho con alumnado de 3º ESO
https://www.youtube.com/edit?o=U&video_id=ddXIFbzJlDQ

NOTICIAS EN LA WEB SOBRE LA SEMANA DEL OLIVAR Y EL ACEITE DE OLIVA

http://www.europapress.es/andalucia/mas-jaen-00988/noticia-reyes-defiende-jiennenses-deben-consumir-aceite-oliva-conviccion-no-tradicion-20171121114030.html

https://www.pressreader.com/spain/diario-jaen/20171122/281883003643999

https://torredonjimenodirecto.com/2017/11/21/francisco-reyes-insiste-en-que-los-jiennenses-deben-consumir-aceite-de-oliva-por-conviccion-y-no-por-tradicion/

El árbol de los libros

Nuestros objetivos con esta actividad son:

- Motivar al alumnado a la animación a la lectura con el objetivo colectivo de llenar el árbol de hojas y conseguir que su copa sea frondosa.

- Hacer sentir al alumnado parte de un proyecto colectivo: nuestra comunidad lee y todos formamos parte de ella

Los criterios de evaluación y competencias clave:

B4.1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. CCL, CAA, CSC, CEC.

B4.2. Favorecer la lectura y comprensión de obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. CCL, CAA, CSC, CEC.

B4.4. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. CCL, CAA, CSC, CEC.

La línea de intervención que se ha considerado ha sido la Lectura-escritura creativa  y alfabetización audiovisual.

Para su desarrollo, se ha utilizado la siguiente metodología:

Dibujamos un árbol en papel continuo y lo colocamos en un lugar visible del aula.

Al principio, el árbol estará desnudo de hojas, porque de lo que se trata es de hacerle crecer muchas después de que nuestros alumnos hayan leído sus libros.

Con cada libro leído, los alumnos pegarán una ficha en forma de “hoja” que contendrá el nombre de la obra leída, su autor, la fecha de lectura y la opinión (huella en color rojo (negativa), amarillo (regular) o verde (positiva)) que le merece dicho libro. Pero además, trabajarán paralelamente una ficha más detallada sobre el libro escogido que contenga, entre otros apartados, un resumen del mismo. Esta ficha le será entregada al profesor.

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Mapa Conceptual de las Categorías Gramaticales

Nuestro objetivo principal es que los alumnos consigan recordar las categorías gramaticales ya estudiadas en Primaria y mantenerlas presente en clase las categorías gramaticales para, a lo largo del curso, profundizar en cada una de ellas. De esta manera, con el tiempo, podrán utilizarlas adecuadamente en diferentes tipos de textos y reconocer su importancia en aspectos como la morfología y la sintaxis de la Lengua

La línea de intervención es la Lectura-escritura funcional

Los criterios de evaluación y competencias clave son

B3.11. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa. CCL, CAA.

B3.12. Conocer, usar y valorar las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. CCL, CAA, CSC.

La metodología es la siguiente:

Repasamos con los alumnos cada una de las categorías gramaticales y, a continuación repartimos, por equipos, dos de ellas. En cartulinas trabajan las definiciones y los tipos. Cuando el mapa conceptual está hecho, exponen oralmente su parte.

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Celebramos el Día de la Lectura decorando el centro

Este año, el IES Acebuche ha celebrado el Día de la Lectura 2017 con una amplia batería de actividades, como: una actividad sobre Gloria Fuertes, un "happening", un cuentacuentos, o un "amigo invisible" lector entre los profesores.

Un actividad en la que los alumnos y profesores se han volcado ha sido la decoración de las puertas de las aulas con de libros. Cada grupo ha elegido uno o dos libros y han reproducido algunos motivos referentes al mismo en la puerta de la clase. El resultado ha sido fantástico, cosechando una entusiasta participación por parte de todos. 

Algunos de los libros que se han representado son: El principito, Alicia en el País de las Maravillas, El caballero de la armadura oxidada, Don Juan Tenorio, Sin noticias de Gurb, Peter Pan o Bajo una misma estrella. A continuación, podéis ver cómo ha quedado la decoración de las puertas: